關(guān)于語(yǔ)文
參考各種資料和自己總結(jié)的一些,歡迎補(bǔ)充。
*概括某段大意
1、要準(zhǔn)確的概括出段意,首先要讀懂段落每句話的意思,還要弄清楚段內(nèi)各句的相互關(guān)系,找出能據(jù)示全段意思的主要句子,即所調(diào)的中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末,個(gè)別也有在段中的)。如果沒(méi)有中心句,就要抓住全段的中心意思,自己總結(jié)概括。
2、摘句法,即找出段落中的中心句。
3、概述法,用自己的語(yǔ)言概述全段的主要意思。
4、聯(lián)合法。有些段落講的不止一個(gè)意思,概括時(shí)必須用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把幾個(gè)意思表述出來(lái),缺一不可,這就是聯(lián)合內(nèi)容要點(diǎn)加以概述。
*某個(gè)詞換成另一個(gè)詞行嗎?為什么?
動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了
形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了。
副詞(如大都、非常、只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。順敘:按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚的進(jìn)行敘述。
*敘述人稱的作用:
1、第一人稱:給讀者以真實(shí)感,使文章敘述親切自然,能自由的表達(dá)思想情感,增強(qiáng)文章真實(shí)性。
2、第二人稱:增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流和對(duì)話,拉近與讀者或?qū)υ捳叩母星榫嚯x;用于外物,有擬人化的效果。
3、第三人稱:比較直接的展現(xiàn)生活,不受時(shí)空限制,有利于客觀敘述。
*抒情方式/手法:
1、直接抒情:直抒胸臆,淋漓盡致。
2、間接抒情:包括借景抒情、借事抒情、托物言志。
*人物描寫:
1、正面描寫:肖像描寫(以形傳神);動(dòng)作描寫(生動(dòng)想形象地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn));語(yǔ)言描寫(言為心聲);心理描寫(揭示人物內(nèi)心世界);神態(tài)描寫;細(xì)節(jié)描寫(抓住生活中的一個(gè)小細(xì)節(jié),尤其是動(dòng)作,來(lái)刻畫人物形象,準(zhǔn)確傳神,形象鮮明)。
2、側(cè)面描寫:不直接寫人、物本身,而是通過(guò)他人對(duì)主體的感受與評(píng)價(jià)從側(cè)面來(lái)突出主體的特征。
*環(huán)境描寫的作用:
1、照應(yīng)前后文、標(biāo)題;
2、渲染氣氛,烘托人物情感;
3、襯托(正襯、反襯)主體;
4、表現(xiàn)、突出主題;
5、展示人物活動(dòng)背景或社會(huì)背景;
6、對(duì)下文的議論、描寫、抒情做鋪墊;
7、預(yù)示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
注:景物描寫
時(shí)間:2025-04-07 作者:校園文學(xué)網(wǎng) 來(lái)源:校園文學(xué)網(wǎng) 關(guān)注:
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